火红年代，我在陕北当知青_第1274页

  叶小川淡淡瞟一眼自作聪明的小娟，脸上神色不动。

  随后便直起身，施施然的走进教室。

  只留下站在那里，原本以为会得到一句夸奖的小娟
  等到叶小川进了屋，原本闹哄哄、乱糟糟的教室里顿时安静下来。

  “咦，小川同志来了？”

  先前还对着孙平安孙老师，作怒目金刚状的那几个社员，脸上的怒气陡然消退。

  一下子就换成了献媚的笑脸：
  “哟，叶知青同志，您不是去俞林城，带着化妆品厂里的促销员们，好好的大展身手去了么？
  啥时候回来的啊？”

  先前跳的很凶的那个婆娘，更是满脸讨好，“小川兄弟啊，您在俞林城里首战告捷，大杀四方。

  为我们的化妆品厂立下了汗马功劳这事儿，姐我可是早就听说哩！”

  只见那婆姨胸脯抖动着，颤颤巍巍来到叶小川跟前。
  

  伸手很是热络的拉住叶小川的手臂：
  “我还正寻思这两天，得备下点好烟好酒，然后再让我家里男人杀上两只鸡。

  等你回来的时候啊。

  姐还打算请你好好吃顿饭，为小川兄弟你好好庆庆功。

  顺便也好听听，你们在俞林城里是怎么风光、是怎么把那些别的厂家打的落花流水的呢！”

  朝着对方笑笑，点头以示感谢。

  叶小川不露声色的把胳膊缩回来，走到讲台上。

  既然孙老师，已经和下面的那些孩子家长们，双方处于差点撕破脸的边缘了。

  所以叶小川也不绕弯子，而是开门见山的直截了当说：
  “乡亲们，刚才你们所说的东西，我在教室外面也听见了。”

  “看来有不少学生家长，是不太愿意接受孙老师，所提倡的这种新式教育理念的？”

  台下，鸦雀无声。

  个个都伸长了脖子，敛声屏气的看着叶小川.那是因为这些家长心里没谱。

  他们搞不懂叶小川的真实立场和用意！

  所以在此之前，这些学生家长们哪敢表态！
  ——在三十里铺，白家沟庄子，包括刘家仡佬大队。

  谁不知道哪怕不小心得罪公社主任？

  那倒问题不大，大不了挨他一顿撅、挨上他劈头盖脑的一顿骂就是了！
  但谁要敢得罪了叶小川？

  那后果，恐怕就有点严重了.或许，叶小川并不会与对方计较。

  但架不住村里的干部们，还有村里的其他社员？

  他们全都会同仇敌忾、他们会联合起来，对着这位得罪了叶小川的人，进行全方位无死角的围攻啊！
  这谁能受得了？

  所以，在场之人在没摸清叶小川的真正意图之前，他们是不敢轻易表态的
  这就搞得叶小川其实也矛盾不已：

  原本自个儿想在三十里铺大队推行村民自治，所有的决策，都由【村民代表委员会】的全体成员，共同协商作出。

  从而避免村干部一言堂。

  也能避免像后世的大邱庄，还有划西村那种“成也萧何，败也萧何的”可怕局面。

  从而从制度上，从源头上，从根本上杜绝一家独大。

  避免某些强势人物，把整个三十里铺庄子搞成家天下。

  这个理想很丰满。

  而且也是叶小川一直以来，都在孜孜不倦追求的目标。

  但现实的问题又是庄子里的社员们文化水平不高，大多数也没出过远门，所以他们的眼界通常就比较浅。

  他们看待任何问题的出发点，首先都站在自身的个人利益出发、很多事，往往只从他们的个人角度去考虑。

  严重缺乏大局观，更没有长远规划、长远发展的概念！

  就像现在要在三十里铺综合学校里，实行新式教育法？
  社员们80%的都不理解，不支持，甚至内心里完全是抵制的。

  而剩下那20%的社员当中？
  真以为是因为他们开明，是因为他们有魄力有见识，所以敢和叶小川共进退？

  扯呢！

  叶小川可以很肯定的说：剩下20%表态支持的人之中。

  其中有一半那是真心支持，因为他们确实思想更为超前，更能接受新鲜理念。

  而剩下的一半人，其实无非就是盲从罢了！
  因为他们没太多的主见，因为他们对于叶小川这个人有着近乎盲目的信任，甚至是崇拜！
  所以这部分社员，才会选择无条件的支持叶小川.
  并不是因为理解而支持，纯粹是为了支持叶小川，而选择盲目支持罢了。

  是立场决定行动。

  而不是因为他们的民智已开，更不是因为他们已经能深刻理解这种形式教育，所带来的种种好处。

  说他们是一群乌合之众，其实也不为过
  所以在这种情况下。

  如果真要靠社员们自治，靠他们自行决断这件、关系到整个三十里铺今后长远发展的重大事项？
  那不知猴年马月，才整得出来一个具体章程！
  既然群策群力行不通？
  那叶小川就只能靠强势、只能用强力手段，给他们强行贯彻下去喽！
  听蝼蛄叫，还不种地了？

  清清嗓子。

  叶小川开口道：

  “各位乡亲，各位大叔大婶。”

  “拟议中的三十里铺综合学校，一到三年级，和其他的村办小学没有任何区别。”

  “而等到娃娃上了四年级，学校便会根据老师三年来的观察，对这个娃娃进行综合评判。”

  “以便判断出该学生是否适合学习文化课，是否适合走传统的升初中、三年后再去参加中考.这一传统路径。”

  “同时学校也会听取学生的意见，会尊重他们的选择。”

  “最终由学校和学生共同来决定：到了第四年级，是否变成文化课和专业技能课并重？”

  “这是做两手准备。”

  “如果在学专业技能的同时，该名学生，他的文化课程成绩也相当优异的话？”

  “那么，等到升初中的时候。”

  “学校会遵从该名学生的意愿，问他是否正常升入初中？或者继续走文化课程和专业技术课程并重的路子？”

  “这样一来。”

  “既不耽误该学生走传统路线，继续学习全省统一的文化知识课程。”

  “另一方面。”

  “也能给该学生多一个选择，或许他认为自己不是考高中的料，也不是能被举荐进入工农兵大学，从而彻底改变命运的幸运儿。”

  “那么。”

  “该学生至少还有一项技能傍身，至少，他还有机会被三十里铺的集体企业，直接招收为车间工人！”

  瞟一眼台下神色各异、心思各有不同的那些学生家长。

  叶小川继续开口道。

  “如果在座的各位，实在是不愿意让自家的孩子学习技术？”

  “那就放心吧，这个不影响的。”

  “即将竣工的三十里铺综合学校里面，也有正常的文化课程班，你们家的娃娃不想学技术，那就安安心心的学文化知识好了！”

  “对于这部分学生，他们的上学放学时间，和别的村办小学、和公社街道上的初中是一样的。”

  “并且由于我们大队的经济效益比较好，尤其是粮食产量，获得了空前的提升。”