火红年代，我在陕北当知青_第1026页

  因此。

  别看孙平安执掌教鞭20余年。

  实际上从他手底下走出去，最后上完初中、上完高中或者是职高的学生。

  这20来年，总共才7、8个！
  而且其中大部分学生，还是历任村支书、大队长，大队会计.等等，这些村干部家里的娃！

  而这些孩子一旦告别了村办小学，去县里念高中或者是职高之后。

  通常高中生因为他们的学历高，再加上他们的父母又是大队干部。

  这些人，陆陆续续都被招工进城，当上了一名端铁饭碗的工人。

  而这个时期的职高，本身就是包分配的。

  等到这些学生，陆陆续续走上工作岗位之后.他们心中最为感激的老师是谁？

  不用问！
  那肯定是他们的高中老师，或者是职高老师谁会把脱离农村的这份功劳，记在村办小学代课老师孙平安头上？
  这就使得一直在村办小学里教书的孙平安，给郁闷的不要不要的.
  这倒不是他，贪图教出了好学生之后能有什么回报？
  而是让孙平安在村办小学里教书，教的非常的郁闷，搞得他一点成就感都没有！
  以至于发展到现在。

  在村办小学里当代课老师的孙平安，对于目前他这份工作是相当矛盾的：

  既舍不得这份代课老师的工作，更舍不得耽误了村里的孩子们的前途。

  但问题是。

  他即便用心教，全身心的扑到教学工作当中去，连自己家里的媳妇儿，孩子们的生活都照顾不了
  可他无论怎么努力，也教不出来几个能‘跳出农门’的好苗子啊！

  其中99%的学生，在念完村办小学之后？
  他们最后的去向，无非就是先回家帮着干点家务，然后再长大一点就出工挣工分。

  ——犹如被屠宰场，批量赶到小通道里的猪。

  他们最终的目的地，只有一个.
  这便是孙平安的无奈，与苦恼之处了！

  村办小学里，很难出得了好苗子？

  这其中的原因。

  一个是因为这个时期，陕北农村里的绝大部分社员，根本就不重视抓孩子的教育问题。

  另一个原因。

  是因为农村的孩子本身性格野、贪玩好动，从小就没养成良好的学习习惯，农村里的孩子多半都不爱学习书本上的东西。

  再加上他们潜移默化之中。

  多多少少也受了自家父母长辈，‘读书无用论’的影响，最终导致这些村里的孩子，其中真正爱学习的人真还没几个！
  没成就感，没念书的好苗子。

  再加上。

  这个时期的课程并不紧张，小学阶段只有《语文》、《数学》两门基础课。

  里面的内容也非常的简单。

  比起后世的话，说真的，这个时期6年级的学习内容，实际上还比不上后世3年级的课程来的困难！
  而《思想品德》属于副科。

  其成绩，基本上属于可以忽略不计那种。

  因此。

  孙平安在尝试过无数种教学方法之后，忽地想明白了一个道理：
  既然自己的教学方式，不存在方向性问题，和致命缺陷。

  而且学生们的课程也并不紧张，他们的精力又充沛的要命.那么，为什么不能尝试着改变一下，教的课程内容？

  为什么不能给学生们，增加一些他们感兴趣的、喜欢学的？
  而且对于他们以后的前途，也有所帮助教学内容呢？  

  所以。

  孙平安提出：要像办职高那样去办小学！让孩子们再将大把的闲暇时间，不用去爬树下河找乐子。

  而是留在学校里。

  学习一些实用技能，同时培养他们的基础理论知识，以及培养学生们的动手能力。

  “像办职高那样去办村小？”

  叶小川听了，倒也生出几分兴趣来.确实。

  这个时期。

  农村小学校的学业根本就不重，孩子们顶大能把1/10的精力放在学习上，都算是不错的了！

  与其把他们放到山上，放到河里去瞎玩儿、胡玩儿？

  真还不如像孙平安所说的那样：新增一些孩子们感兴趣、其实一些孩子们喜欢的教学内容。

  从而让他们从小就掌握一部分机械原理、电子元器件，甚至是关于销售，以及企业管理方面的基础理论？

  这样一来。

  孩子们也不会觉得学习枯燥，同时也能培养他们的动手能力和理论基础！

  “挺好。”

  叶小川思量半天，“只是你这种新式教育法，一方面呢，有点违反上面的规定，只怕公社教育办不会依你。

  另一方面。

  如果要想增加‘农机操作与维修’、‘良种果苗嫁接与护理’，甚至是《营销与企业管理》.等等，这些课程。

  一是需要大量投资，用于购买各种设备以及耗材。

  另一方面。

  只怕那些学生的家长们，因为你会把他们的孩子带偏了，从而缺乏送孩子来上学的动力。”

  “是啊。”

  孙平安满脸无奈，“叶知青您说的这些因素，其实我也考虑过很多次。

  确实。

  现在让我头痛的就是：如何才能取得公社教育办的支持不支持也行。

  至少公社教育办，得默许我的这种新式教育方式，他们得不来干涉我的教学工作才行！”

  叶小川问，“即便公社教育办这边解决了，他们表示不过问、不干涉你的教学工作。

  但孙老师你又如何筹集这么多的资金，去购买机械设备、各种耗材，又到哪去聘请那么多的师资力量，用来充实教学队伍呢？”

  “还有一个很重要的问题。”

  叶小川开口道，“表面上看，生产队里的那些社员，绝大多数家长，是不太重视孩子的教育问题的。”

  “但问题是！”

  “这边的人，有些时候他们的思想之僵化、观念之执拗，你又不是不知道！”

  “按照现行的教育方式，孩子们念书最后没出息？生产队里的家长是不会怨谁的，他们只会说自己家的孩子，不是读书的料。”

  “但是！”

  “如果，你创办一所这种新式学校，使用新式教育方式去教那些孩子。”

  “最终造成这些孩子考不上初中，考不上高中，或者是职高？”

  叶小川神情严肃。

  “孙老师你有没有想过，其中有些家长，会不会直接你打上门来、埋怨你误人子弟？”

  “这个嘛”

  孙平安一怔，稍稍一想。

  最后不得不无奈点头，“您说的这种情况，以后肯定会发生！唉有些时候啊，想渡一个人，怎么这么难呢？”

  第590章 学本事从娃娃抓起
  陕北的乡亲们朴实归朴实。

  但在他们的血液中，也流淌着一股坚韧.而正是因为有了这种韧性，才让陕北乡亲们在千百年的苦寒生活中，血脉始终得以延续。

  不过，凡事都有两面性。

  这种坚韧，这种韧性，其实有些时候也可以把它理解为.“倔”。

  而且还是死倔死倔那种！
  现在推行的教育方式，整个陕北都是一样的。

  久而久之。